jueves, 17 de noviembre de 2011

FORMACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS EN ADOLESCENTES

"Debes ser un eterno estudiante.  Mientras más aprendas, más ganarás y más confianza tendrás en ti mismo."
Brian Tracy

En la actualidad, ya no basta con tener un título universitario para demostrar conocimiento. Es cierto que ese documento avala los conocimientos teóricos adquiridos a los largo de varios años, sin embargo, en la realidad, las empresas buscan personas capacitadas tanto teóricamente como con iniciativa para pensar y hacer, con ganas y disposición para aprender, ademas de que la vida diaria exige lo mismo.
En México, desde hace algunos años, se comenzó a implementar en las escuelas de educación media superior modelos de enseñanza basados en el enfoque de formación de competencias genéricas, debido a la importancia que cada vez más se les brinda en el mercado laboral, ademas de pretender fomentar en los adolescentes capacidades y destrezas que pudieran ser aplicables tanto en el ámbito laboral como en la vida diaria.
Según el documento denominado "La Educación Encierra un Tesoro" o Informe Delors, los cuatro pilares en los que debe basarse la educación para formar individuos capaces de responder a las situaciones tanto laborales como cotidianas: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
En el aprender a conocer, se promueve en el adolescente la adquisición de una cultura general a partir del conocimiento de diferentes temas además de los obtenidos en la escuela: “sirve de pasaporte para una educación permanente, en la medida en que supone un aliciente y sienta además las bases para aprender durante toda la vida”

Aprender a hacer, supone que el hecho de contar con abundante conocimiento no basta, hay que saber cómo aplicarlo en diferentes esferas de la vida.

Formar individuos con autonomía para actuar con capacidad de juicio, con autodeterminación, conocimiento de sí mismo y por ende, de lo que puede llegar a ser, es decir, aprender a ser uno mismo.

En el aprender a convivir, se fomenta el respeto hacia la diversidad en diferentes aspectos sociales en base al conocimiento y reconocimiento del otro, de su cultura y sus tradiciones, de lo que puede aportar para el beneficio  mutuo de la vida en sociedad.

¿Cual es tu opición respecto a esta temática? ¿Resulta complicado introducir temas en el plan de estudios que fomenten esta formación? En la realidad de nuestro país ¿sera importante la enseñanza de estos pilares?...


T.S. Esther Rivera

La Educación encierra un tesoro” Informe para la UNESCO por parte del comité internacional presidido por Jacques Delors. 1996.

martes, 13 de septiembre de 2011

Problemática en el proceso adolescente de Elección de vida y carrera

ORIENTACION VOCACIONAL
Problemática en el proceso adolescente de Elección de vida y carrera
La Orientación Vocacional se centra en la problemática Vocacional- Ocupacional, que moviliza  al sujeto en todas su instancias. Es un verdadero proceso de aprendizaje y una intervención que crea reflexión y evaluación por parte de la persona, lo cual genera sentimientos negativos que la mayoría de las Instituciones no ayudan a manejar correctamente.

En el proceso adolescente de elección de vida y carrera, se encuentran sin fin de temores: temor a renunciar a sueños, a equivocarse, a no ser capaz; porque lo que realmente está sucediendo es una búsqueda de identidad, elegirse a sí mismo en un futuro, considerando su realidad social, educacional, económica, sus conflictos personales y capacidades. De este modo pretende contestar a las preguntas: ¿Quién soy? y ¿Quién quiero ser en un futuro?
A partir de que identificar ¿Quién soy y adónde quiero llegar? Es entonces que podemos analizar, ¿Qué quiero hacer?

La gran problemática que veo en muchos orientadores vocacionales es que no acompañan a cada individuo en un proceso que es altamente personal, con entrevistas focalizadas, analizando sus ideas, deseos, conflictos y ansiedades ya que esto en un proceso subjetivo completamente diferente para cada ser humano.

Para elegir un proyecto de vida se necesita más que la aplicación de psicometrías que nos digan de manera general intereses ocupacionales. El proceso de orientación o consultoría vocacional necesita ser visto de manera integral y con consciencia de la trascendencia de nuestras decisiones.

Creo que hay mucho por desarrollar en la Orientación Vocacional en el país, que los orientados logren verlo como un proceso de aprendizaje sobre sí mismos y su medio, su historia y sus oportunidades. Que los orientadores puedan comprender la trascendencia de su trabajo y el campo que aún hay por desarrollar. Que los psicólogos podamos verlo como área de oportunidad y nos enfoquemos con mayor fuerza a lo que nosotros podemos aportar.

Quisiera darle un nuevo sentido y que sea visto como un verdadero “Orientar en tus decisiones”, utilizar los recursos para colaborar en ese autodescubrimiento y que ellos mismos sean protagonistas de sus vidas.

Lic. Eva María de Larracoechea